с. Новолуганське. Шкільна бібліотека Новолуганської ЗОШ

 





Опис досвіду роботи

Опис досвіду роботи

 

        Шкільна бібліотека -  є обов’язковим підрозділом навчально-виховного об’єднання,  органічно поєднує завдання, що стоять в галузі освіти і бібліотечної справи, здійснює бібліотечно-інформаційне, культурно-просвітницьке забезпечення навчально-виховного процесу як в урочний, так і в позаурочний час. Її діяльність організовується спільно з педагогічним колективом відповідно до планів роботи і нормативних документів, затверджених директором.Загальноосвітній навчальний заклад забезпечує правові, організаційні, фінансові та матеріальні умови, необхідні для функціонування бібліотеки, зокрема, для належного зберігання, використання і поповнення фондів, гарантує їх цілісність, неподільність. У своїй діяльності шкільна бібліотека керується Законом України “Про загальну середню освіту”, “Про бібліотеки і бібліотечну справу”, “Положенням про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу”.

        Сьогодні в Україні йде процес становлення нової системи освіти й виховання, зорієнтованої на входження   у світовий освітній простір. У цих умовах бібліотекарю необхідно орієнтуватися в широкому аспекті інноваційних технологій, ідей, напрямків.

        У сучасних умовах основними завданнями шкільної бібліотеки є:

- сприяння реалізації державної політики в галузі освіти, розвитку навчально-виховного процесу;

- виховання у школярів культури, національної свідомості, шанобливого ставлення до книги як головного джерела знань;

- сприяння різними формами і методами бібліотечної роботи самоосвіті учнів і педагогів, забезпечення літературою їхніх культурних потреб;

- піднесення на якісно новий рівень бібліотечної справи;

- інформування, консультації та допомога читачеві у виборі книги;

- сприяння  вивченню, задоволенню і розвитку інформаційних потреб і запитів, зростанню кола пізнавальних, читацьких інтересів;

- виховання в учнів інформаційної культури, мислячого, вдумливого грамотного читача;

- створення комфортного бібліотечного середовища, забезпечення реформування бібліотеки в таку, яка б включала як традиційні, так і сучасні носії інформації.

        Шкільна бібліотека має утвердитись як центр духовного становлення особистості, духовної культури школярів, формування духовних ціннісних орієнтацій через засвоєння надбань вітчизняної і світової  культури.

Основні завдання і напрямки роботи шкільної бібліотеки на сучасному етапі спрямовуються на виховання в учнів інформаційної культури, вміння користуватися бібліотекою, формування в учнів потреби в систематичному читання літератури, яке сприяє розвитку творчої думки, пізнавальних інтересів та здібностей,  любові та бережливого ставлення до книги, культури читання.

Процес читання – творчий процес, у якому читач – не пасивний споглядач, а по-своєму інтерпретує, тлумачить, наповнює написаний текст  згідно зі своїм світосприйняттям, знанням. Сформовані читацькі вміння – запорука читацької компетентності. Це вміння ставити запитання до тексту, автора, персонажів, себе самого та знаходити відповіді на них в тексті; висувати гіпотези про подальший розвиток сюжету й порівнювати  свої припущення з авторським  задумом, оцінювати  художній твір у його єдності змісту й форми. (додаток № 1)

Відповідно до  статті  19  закону  України  «Про  освіту»  одним  з  учасників навчально-виховного  процесу є  бібліотекар, тому й зусилля бібліотеки спрямовані на те, щоб знайти,підтримати, розвинути в учнів кращі людські якості, закласти механізм самореалізації, саморозвитку, самовиховання.

Для виконання цього завдання у своїй діяльності я використовую різні форми і методи бібліотечної роботи: масові, групові та індивідуальні. У роботі практикую дні інформації, під час яких повідомляю учням та учителям про  літературу, що надійшла до бібліотеки.

Шкільна бібліотека відіграє вирішальну роль у формуванні й розвитку читацьких інтересів учнів. Вона розв’язує це завдання спільно з учнівським самоврядуванням, педагогічним колективом, батьківським комітетом, кожною сім’єю.

         Зміни в усіх сферах нашого життя безпосередньо впливають і на літературну освіту школярів. Інакше й бути не може, адже література — це відображення в художньому стилі життя людини та суспільства з усіма складнощами і проблемами. Однак, щоб література здійснювала свою виховну роль, треба виробити у людині вміння читати художні твори, належним чином сприймати дійсність, відображену в художній формі, сформувати прагнення брати приклад з позитивних героїв.

         Недостатнє комплектування бібліотеки  - одна з найгостріших проблем. Школярам можна багато розповідати про все, що відбувається в книжковому світі, але дитині потрібно видати книгу, про яку розповідаєш, чи яка потрібна на позакласне читання. Є багато дітей, що вдома не мають цікавих книг, вони повільно і погано читають, пишуть, їх словниковий запас обмежений. Їм потрібна допомога.

        Розвиток новітніх технологій викликає нові проблеми, пов'язані з використанням  інформації.  Основна  вимога  до  масової  роботи  -  чітка організація об'єднання читачів  одного  віку.

        Одним із засобів створення таких умов є масові заходи в бібліотеці: цікаві, захоплюючі, емоційні, зорієнтовані на особистість.

        Масова робота виконує свої функції:

- сприяє задоволенню і розвитку інформаційних потреб і запитів, зростанню кола пізнавальних читацьких інтересів, проведення дозвілля;

- допомагає залученню нових читачів до бібліотеки;

- здійснює рекламу бібліотеці, створює її імідж.

         З  метою  формування  чітких  читацьких  інтересів,  свідомої  потреби користувачів у систематичному читанні  практикую різні  активні форми  роботи.

         Для реалізації основних функцій я використовую у своїй роботі такі форми: смайл- опитування, книжкові виставки,  читацькі марафони,огляди літератури,  обговорення книг, експрес-інформації, різноманітні особистісно-рольові та літературні ігри (конкурси, вікторини, подорожі сторінками  книжок та ін.), усні журнали, літературні вечори тощо.

Протягом  року  проводився  аналіз  читацьких  формулярів  учнів 2-11 класів, результати  читання доводилися  до відома  вчителів  літератури, класних  керівників,  батьків.  Результати  враховувалися  при  підведенні  конкурсу, «Кращий  читаючий клас»,  по   підсумках  у 2018-2019 н.р.    найактивніші  читачі  навчаються  у 2,4, 5,6 класах.   ( додаток №2)

У роботі використовую анкетування, які дозволяють виявити читацькі інтереси.  Більшість учнів люблять казки, літературу про природу та тварин, цікавляться довідковою та пізнавальною літературою, а також  читають книжки пригодницько-детективного характеру, фантастику. Науково-популярна література користується меншим попитом.   Опитуванням  виявила, що діти сприймають читання, як задоволення, що книжки, в більшості випадків,  вибирають за порадою бібліотекаря, учителів, друзів, самостійно. ( додаток №3)

 

                                              Літературні ігри.

        Літературні ігри – активні форми масової роботи бібліотеки з читачами, які в основному використовуються для дітей  молодшого та середнього шкільного віку. Ефективність ігрових технологій вимірюється підвищенням пізнавальної та емоційної активності читачів, їх попитом на літературу, більш глибоке і зацікавлене опрацювання та засвоєння матеріалу. Літературні ігри активізують читання школярів, стимулюють їх звертання до художньої, науково-пізнавальної, довідкової літератури, посилюють сприйняття та поглиблюють навички самостійної роботи з книгою.

        Літературні ігри можна класифікувати на рольові (перевтілення читача в літературного героя), інтелектуальні (в їх основі лежить процес „розгадування ” книги, її автора, літературних героїв), особистісно-рольові, пізнавальні та ін. Всі вони розвивають ініціативу, логічне мислення, творчі здібності читачів, формують художні та естетичні смаки. ( додаток № 4)

«П’ять хвилин з мистецтвом».

        П’ять хвилин з мистецтвом це цікава форма, яка дозволяє регулярно спілкуватися з музикою, поезією, живописом та іншими видами мистецтва.
Проведення названої форми роботи вимагає створення невеликої групи учнів-читачів різних вікових груп. Вони отримують завдання. Сценічна подача може бути різна, як то: “П’ять хвилин з музикою”, “Сьогодні знову “П’ять хвилин з поезією”, “П’ять хвилин у художньому залі”, Виставка однієї картини” та ін.
Психологія проведення цих заходів вимагає підбору одного з музичних, поетичних творів чи творів мистецтва.

Літературна мандрівка.

        Два роки підряд під час Всеукраїнського дня бібліотек  ми проводили літературну мандрівку «Подорож у світ книги». Це була подорож  по сторінках улюблених книг , а також  сценка про  пригоди  хлопчика Нечитайла який не любить читати і які пригоди він пережив , щоб зрозуміти, щоб дружити з книгою . До цього залучили учнів  6 різних вікових категорій. Це все супроводжувалося презентацією на мультимедійній дошці.( додаток № 5)

        Бібліографічні огляди – технологія популяризації  літератури. Огляди допомагають якнайкраще розкрити  книжковий фонд бібліотеки, ширше популяризувати художню, пізнавальну, науково-популярну, довідкову літературу, періодичну пресу. Під час вибору теми чи літератури я враховую інтереси й запити читачів.

        У шкільній бібліотеці поширеною технологією масової роботи з читачами є книжкові виставки. На книжкових виставках, які розраховані на школярів молодших класів, використовую портрети дитячих письменників, малюнки дітей, іграшки.  Вони, разом з книжками, пробуджують в читачів інтерес до літератури, допомагають розкрити книжковий фонд бібліотеки.

        Напочатку навчального року поновлено постійнодіючі тематичні  виставки; протягом  навчального року оформлюються виставки до предметних тижнів, виставки до ювілейних літературних дат.

        Особливою популярністю користуються виставки «Нові надходження», «Світ природи у світі книг», довідкові видання з бібліографічного куточка «Цікаво знати, що…». Найбільший ефект досягається від виставок, які оформлюються до екскурсій в бібліотеку, що проводяться для початкових класів: «Чомуччині книжки», «В гостях у казки»; виставки, присвячені творчості  письменників. ( додаток № 6)

        Книжкові виставки оформляю  з бібліотечним активом, підбираю їх назви, які містять у собі проблему, питання, змушують замислюватися:

- «Вересневі  зустрічі  у  бібліотеці»

- «Народна  художниця -  Катерина  Білокур»

- « День  Європейських  мов»

- «День  української  писемності  та  мови»

- «Всеукраїнський  День  бібліотек»

- «До  річниці  з  дня  народження  В.  Сухомлинського»

- « До  річниці  з дня   народження  О. Іваненко»

- «До річниці  з  дня  народження  В. Гаршина»

- «До річниці  з  дня  народження  Лесі  Українки».

- «До  річниці  з  дня  народження  Ліни  Костенко»

- «Наш  Барвінковий  край»

- « Тиждень Дитячої  книги»

        Виставка «У науковому  світі», де розміщено звернення та запитання до читачів, на які можна відповісти,  тільки прочитавши книгу, – ці й інші заходи сприяють формуванню  інтересу читання та підвищують рівень інформаційної культури читача.

        Підготовка виставки передбачає відбір літератури відповідного призначення,  цитат, ілюстрацій, художнього оформлення, продумування композиції та її розташування.

        Як відомо, культура учнів формується шляхом популяризації бібліотечно-бібліографічних знань. Проводяться  бібліотечні заняття, і для цього розроблено тематику занять для учнів початкових класів та старшокласників:

- «Правила поводження з книгою»

- «Як роблять вашу книгу»

- «Історія виникнення книги»

- «Історія виникнення бібліотеки»

- «Як побудована книга»

- «Каталоги і картотеки шкільної бібліотеки»

- «Ваші помічники - енциклопедії і довідники».

         Під час проведення бібліотечних занять ставлю за мету навчити дітей любити книгу, вміти з нею поводитись, самостійно працювати. Форми роботи вибираю відповідно до вікових груп.

         Основною роботою з батьками учнів-читачів  є глибоке вивчення ролі сім’ї  в читанні дітей. У цьому допомагають і вчителі і діти. Батьків запрошую відвідати бібліотеку, ознайомитись із приміщенням, бібліотечним  фондом, довідковою літературою та літературою для дитячого читання.  На  батьківських зборах  проводжу анкетування. Батьки відповідають на такі, наприклад, запитання: Де бере книги дитина? Яку книгу вона зараз читає? Як ви допомагаєте дитині полюбити книгу?  Це дає можливість виявити їхні труднощі та проблеми, дізнатися, яку літературу вони використовують у сімейному читанні. Читання - це вікно у світ пізнання, є запорукою успішного навчання дитини з усіх предметів. Тільки спільними зусиллями школи і сім'ї можна домогтись того, щоб  дитина полюбила книгу. (додаток №7)

         Знання основних вимог швидкого, свідомого і виразного читання, рекомендаційні списки літератури  для додаткового читання і  ви допоможете дитині у навчанні. У бібіліотеці наявна папка «Поради бібліотекаря батькам», де вони можуть довідатися про про те, як правильно підібрати книгу, книг не повинно бути надто багато, але важливо, щоб вони були достатньо різноманітними, а головне, необхідними майже кожен день, як привчити дитину до самостійної роботи з книгою, організувати дитячу бібіліотечку вдома.

         Спільне читання книг, переказ прочитаного один одному із подальшим обміном думками — це шлях читацького спілкування в сім'ї.

         На жаль, не всі батьки розуміють, що інтерес до книжки, перші читацькі навички закладаються саме в сім'ї. Нерідко, перевіряючи щоденник, навіть сумлінні батьки не цікавляться тим, що читає син чи донька, чи відвідує дитина бібліотеку.

         Головна мета шкільної бібліотеки –  надання допомоги учням, батькам,  педагогам у забезпеченні їхніх інформаційних потреб.

         Щорічно 30 вересня бібліотека проводить традиційне, незвичайне свято         «Читають тато, мама, я – читає вся моя сім‘я», присвячене Всеукраїнському дню бібліотек. Протягом багатьох років  книга служила засобом духовного спілкування батьків  з дітьми, сімейне читання було і залишається невід‘ємною частиною проведення дозвілля разом із близькими і рідними. Учасники інтелектуального конкурсу представляють родини і їх візитки,розповідають про народні традиції,відгадують загадки, грають у незвичайні ігри такі, як « Це Я!»,береть участь  у літературних конкурсах. Такі турніри виявляють ерудицію, обізнаність, кмітливість наполегливість не тільки дітей а й батьків.(додаток№ 8)

        Поруч із традиційними формами роботи у виховному процесі використовуються  такі форми роботи:

- бібліотечний лабіринт;

- літературні подорожі;

- конкурси уважних і начитаних;

- конкурси бібліографічних ерудитів;

- вернісажі  літературних героїв;

 - конкурси « Найкращий читач року»

         Класні бібліотечки є в кожному класі початкової школи.Художні твори  використовуються при проведенні бібліотекарем та учителем  бібліотечних занять. Діти активно користуються обмінним фондом, використовують його в навчальному процесі, а також у вільний від навчання час для підготовки позакласного читання та поліпшення навичок швидкого читання.

         Бібліотекар повинен урізноманітнювати форми роботи щодо залучення учнів до бібліотеки, систематичного читання, активізації їх пізнавальної діяльності, формування самостійних умінь та навичок. У своїй роботі в основному спираюся на такі форми роботи, це:

- обов’язкова наявність діалогу бібліотекаря із читачами й читачів між собою;

- використання елементів дискусій;

- наявність ігрових моментів;

- наявність зворотного зв’язку між бібліотекарем і читачем;

- залучення читачів до активної участі у проведенні масових заходів.

        Одним із напрямів роботи шкільної бібліотеки є формування бібліотечно-бібліографічних знань учнів:

- ознайомлення з різними джерелами інформації та їх систематизація;

- формування умінь та навичок роботи з довідковим апаратом, фондом бібліотеки, книгою, періодичними виданнями, інформацією на електронних носіях;

- підвищення бібліотечної культури засобами бібліотечно-бібліографічних занять;

- координація дій бібліотеки з учнями щодо популяризації книги;

- систематична робота із збереження навчальної літератури.

         Об’єктивним показником читацької самостійності у дитини і у дорослого слід вважати стійку потребу і здатність читати книги свідомо, застосовуючи в процесі читання всі знання, уміння, навички з читання. Саме самостійне читання і є проявом любові до читання і до книг.

         Практична діяльність з книгами — перша умова ефективності формування у дітей інтересу до читання. Це пояснюється тим, що і серед книг дозволяють дітям порівняно швидко впізнавати, мимоволі запам’ятовувати самі книги, впевнитись у їх різноманітності і навчитись вибирати для себе книги потрібні, посильні, а значить, і корисні. Саме практично діючи з книгами і серед книг, діти привчаться при першій необхідності звертатись в світ книг з різною метою.

        Протягом  навчального року  бібліотека   обслуговувала  205 читачів, було видано літератури  із бібліотечного фонду  понад  8893 тисяч  примірників. Учні та  вчителі школи  забезпечені  шкільними  підручниками,  було  видано 3246 в  користування   учням  і вчителям      примірників ,  що  становить  100%.

        Формування і розвиток читацьких інтересів я розпочинаю відразу після запису дитини у бібліотеку. Інтерес у учнів до предметів, що її оточують, зароджується ще в ранньому віці. Про це свідчать численні запитання, з якими вона звертається до дорослих "Що ?", "Чому?", «Коли?».  Велику допомогу у задоволенні цієї потреби подають книжки - ці невичерпні джерела знань. Важливим напрямком є індивідуальне керування читанням.  Бесіди проводжу в ненав’язливій формі. Плануючи роботу з виховання в учнів читацьких інтересів, складаючи плани читання я враховую вікові  особливості читачів.

        Діти молодшого шкільного віку своєрідно сприймають навколишній світ, відображений у книзі. Вони по - своєму ставляться до того, що читають. Характерним для молодших школярів є інтерес до всього, що їх оточує. У розвитку читацьких інтересів учнів важливу роль відіграють почуття та емоції. А тому, підбираючи літературу для читання, я це враховую, рекомендуючи їм книги з яскравими малюнками, бажано нові та цікаві за змістом. При повторному обміні книг, в ході бесіди, я цікавлюся чи сподобалася книга, чим саме, прошу назвати улюблених героїв, намалювати їх, або розфарбувати в запропонованих розмальовках. У мене уже є уявлення про даного читача і його читацький інтерес.

        Інформацію  про це я записую на звороті  формуляра.                          

        У бібліотеці відведено стелажі, де розміщена  література для дітей молодшого шкільного віку. Діти мають можливість самостійно вибирати книги. При цьому вони отримують задоволення від спілкування з книгою. Також учні молодших класів охоче беруть книги, які порекомендував учитель на уроці позакласного читання або підготовці заходу, чи бібліотекар. Рекомендуючи ту чи іншу книгу, я допомагаю знайти читачу те, що йому потрібно, і одночасно привчаю читача свідомо формувати свої інтереси та бажання.

        Календар знаменних і пам’ятних дат знайомить відвідувачів бібліотеки з відомими людьми та подіями,допомагає в плануванні роботи з класними керівниками.

        Сьогодні  навчально-виховний процес спрямований на виховання учня - суб'єкта культури і власної життєтворчості, навчити вихованців мистецтву жити. І в цьому процесі найактивнішу участь має взяти шкільна бібліотека.

        Бібліотекар працює в тісній співдружності із адміністрацією школи, учнями, педагогічним та батьківським колективами.

        Я акцентую увагу педагогів на нових методичних доробках, розробках, ідеях, концепціях щодо навчання і виховання підростаючих поколінь з орієнтацією на формування громадських якостей особистості, гуманістичні ідеали і вселюдські моральноетичні цінності.

         З метою раціонального проведення  роботи з дитячою книжкою я разом з вчителем планую  бібліотечні заняття,  які проводяться у кожному класі, а також літературні ранки, вікторини, екскурсії і та інші заходи. Для  підвищення ефективності   навчально-  виховного  процесу  постійно  надавалася  консультаційна  допомога  учням  та  вчителям. Прищеплювалась  учням  потреба в систематичному  читанні  літератури, учні 2-5 класів.

На протязі навчального  року проводився шкільний конкурс  « Найкращий  читач - року», працювали  по новій системі, в класах діючий  «Екран читаємості», який висвітлював  роботу  кожного  учня у конкурсі, проводилися вікторини  по  прочитаним  книгам і кожен  учень  мав  можливість  заробити  бали, а в кінці  року  підведені  підсумки  показали  дуже добрі  результати,  учні  нагороджені  призами  як  найкращі  читачі класу.  Кращі читачи : 2-А  клас Лобігер Меланія, Забара Катерина, Миронова Марія,  2-Б – клас Зайцев Дмитро, Фадеева Вероніка, Кускевич Олексій, 3 – клас Дорожкіна Поліна, Дорожкін Глеб, Гасанова Єлизавета,  4 клас –Дорожкіна Вікторія,Раєцька Софія, Коломійчук Арсеній, 5- клас Коваленко Ганна,  6- клас  Коваленко Вікторія.

Для  батьків  та  учнів  23 травня   відбулося  незвичайне  свято  «І у читача буває бенефіс», за  підсумками конкурсу «Найкращий  читач  - 2019 року».  Бенефіс – це презентація таланту і заслуг, захоплень і перемог наших читачів, а ще це гімн головній діючий особі бібліотек – його величності  Читачу!  Спонсором  свята  стали  приватні  підприємці селища  Новолуганского , це  Забара Оксана Миколаївна,  Зозуля Сергій  Анатолієвич,  Саркісова  Аліна Анатоліївна,  які  подарували  переможцям  конкурсу  «Найкращий читач»  цінні подарунки:  карти  пам’яті USB  -   флешки на 64 GB для навчання , набори для розвитку творчості учнів, шкільні  набори, та подарункові  книги  і  солодощі.

      На святі  цікаву історію  презентували  учні  5 класу, які  показали  сценку про  хлопчика   «Нечитайло»  та  його друзів,  дівчинки Марійки та Чарівниці. Акторським виступом чудово, всю актуальність нам відкрили, читачтаке відоме слово, а скільки розуму і сили, чим отримали  вдячність  від присутніх , голосні оплески і подарунки від спонсорів.(додаток № 9)

На святі побувала  Дівчинка – Казка, яка провела казкову вікторину, у  якій  прийняли участь   діти та дорослі,  за що отримували солодкі призи.

Найменші  учасники  свята  були  учні нової  української  школи,  які у своєму виступі показали, що мудра, добра  книжка завжди поруч з ними.

Свято прикрасили талановиті діти,  які люблять і читати і співати. Миронова Марія  виконала пісню про Кульбабку, учениця  6 класу  Коваленко  Вікторія  заспівала пісню « Душа», з якою перемогла  у районному  конкурсі  «Засвіти свою Зорю». (додаток № 10)

        Шкільну бібліотеку не мине жоден учитель і учень, що навчається в школі. Завдяки своїй наближеності до дітей маю можливість спостерігати за дитиною у бібліотеці, на уроці,з друзями на  перерві або у масовому заході, завжди  порадитись з учителем, класним керівником, класоводом. Він, в свою чергу може вирішити педагогічні проблеми, використовуючи ресурси шкільної бібліотеки.

        Учитель має повноцінно готуватися до уроків і передавати набуті знання і навички дітям. Саме тому співробітництво бібліотекаря з учителями- предметниками  спрямоване на залучення учнів до роботи з книгою, до пошуку необхідної в начанні інформації.

        Особисто звертаюся до вчителя, який викладає певний предмет, пропонуючи йому завітати до бібліотеки, щоб ознайомитися з потрібними виданнями, методичними рекомендаціями, практичними досвідами з конкретного предмета. Це робить його обізнаним з можливостями бібліотеки.

        Мова і література – найвагоміша складова народу, без якої неможливий духовний розвиток людства. Щороку до дня народження Т.Г.Шевченка, проводяться різні виховні заходи, щоб поглибити знання учнів про його життя та творчість, адже він глибоко розумів роль художнього слова  у формуванні людини.

        Діяльність бібліотеки спрямована на інформаційне забезпечення педагогічного колективу, учнів, батьків, знаходження знань школярами, виховання гармонійної, моральної особистості. Бібліотекар регулярно доводить до членів педагогічного колективу інформацію про надходження в бібліотеку методичних видань, підручників, художньої літератури й інформації, що цікавить їх. Вчасно забезпечує необхідною літературою  на допомогу педагогам для  проведення  шкільних  акцій і  заходів.

        У  листопаді    учні  школи  прийняли  активну  участь у  шкільному змаганні  « Невмируще  українське  слово»  до Дня  української  писемності  та  мови,  де  призове  місце  зайняв  5-клас. Пройшов  конкурс серед  учнів 2-6 класів «Буквиця Моя»,  найкращі  роботи  були  у  учнів 4, 5 класів.( додаток №11).

         Шкільна  бібліотека  в січні   проводила  в школі    знайомство з творчістю  літературної   спадщини  Івана  Костирі, огляди  його  казок, оповідань. Учням 7-9 класів  проводилася  презентація  його  творчості, огляд  книжкової  виставки,  проводився конкурс на знання цого казок.(додаток№ 12)

        В вихованні любові до  рідного  краю,  бібліотека  провела  конкурси  серед  учнів  5-6 класів, 7-9 класів  « Знавців  історії  рідного  краю», в бібліотеці  постійно  діюча  тематична  полиця « Донбас – край  краси  та  праці». Учні  цікавляться  історією  рідного  краю,  його  людьми,  літературними  здобутками  своїх  земляків.    До  дня  народження  письменників – земляків  Всеволода  Гаршина, М. Шаповала, В. Сосюри, В. Даля, в  бібліотеці   проведені  тижні   присвячені їх творчості. Проведена презентація «Літературна карта  Артемівщини». Для  читачів  бібліотека  складена  «Літературна мандрівка рідним краєм». ( додаток презентація « Літературна мандрівка рідним краєм)

        Проведені  заходи  сприяють  розвитку  творчих  здібностей  школярів. Для  задовільного  обслуговування  читачів , бібліотека  проводить  анкетування  учнів  та  батьків,  аналіз  читацьких  формулярів.  Результати  доводяться  до  відома  батьків  та    допомагають   планувати  роботу  з  учнями,  вчителями, класними  керівниками. В  роботі  по  керівництву    читанням   бібліотекар  здійснює  диференційований  підхід  в  роботі  з  читачами,  стимулює свідомість, послідовність  читання  школярів  в  цілях  їх  розумового  та  естетичного  розвитку.

        Бібліотекар і педколектив прагнуть  до постійного самовдосконалення і розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховання розвиненої, ерудованої особистості. Адже головною тенденцією розвитку сучасного суспільства є перенесення акцентів на самоцінність особистості, вивчення можливостей та умов її постійного самовдосконалення.

        Спільні зусилля бібліотекаря з учителями-предметниками є одним із необхідних чинників гармонійного, швидкого та якісного надання необхідної інформації учням. Співпраця має добрі результати та не дає можливості дітям розминутись із розумною книгою, виховати гідних громадян України. Виходячі з цього винекла необхідність створення сайту шкільної бібліотеки. Так на протязі минулого учбового року я працювала над удосконаленням сайту. Де освітлювала роботу шкільної бібліотеки.

        Бібліотека - це острівець тиші і спокою в бурхливому морі навчальної діяльності школи.

        Хвилини, проведені тут - це відпочинок для психіки учня, можливість зустрітися з найвірнішим другом –  книгою. Учні люблять свою шкільну бібліотеку, читальна зала практично не буває порожньою.