Анкета учасника

Всеукраїнського конкурсу «Шкільна бібліотека – 2020»

ПАСПОРТ 
бібліотеки __Новолуганської ЗОШ І- ІІІ ступенів__________________ 
(повне найменування навчального закладу) 
______Шарипіна Ірина Юріївна__________________________________________________________________________ _ 
(прізвище, ім'я, по батькові керівника навчального закладу)

Опис досвіду роботи

        Шкільна бібліотека -  є обов’язковим підрозділом навчально-виховного об’єднання,  органічно поєднує завдання, що стоять в галузі освіти і бібліотечної справи, здійснює бібліотечно-інформаційне, культурно-просвітницьке забезпечення навчально-виховного процесу як в урочний, так і в позаурочний час. Її діяльність організовується спільно з педагогічним колективом відповідно до планів роботи і нормативних документів, затверджених директором.Загальноосвітній навчальний заклад забезпечує правові, організаційні, фінансові та матеріальні умови, необхідні для функціонування бібліотеки, зокрема, для належного зберігання, використання і поповнення фондів, гарантує їх цілісність, неподільність. У своїй діяльності шкільна бібліотека керується Законом України “Про загальну середню освіту”, “Про бібліотеки і бібліотечну справу”, “Положенням про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу”.

        Сьогодні в Україні йде процес становлення нової системи освіти й виховання, зорієнтованої на входження   у світовий освітній простір. У цих умовах бібліотекарю необхідно орієнтуватися в широкому аспекті інноваційних технологій, ідей, напрямків.

        У сучасних умовах основними завданнями шкільної бібліотеки є:

- сприяння реалізації державної політики в галузі освіти, розвитку навчально-виховного процесу;

- виховання у школярів культури, національної свідомості, шанобливого ставлення до книги як головного джерела знань;

- сприяння різними формами і методами бібліотечної роботи самоосвіті учнів і педагогів, забезпечення літературою їхніх культурних потреб;

- піднесення на якісно новий рівень бібліотечної справи;

- інформування, консультації та допомога читачеві у виборі книги;

- сприяння  вивченню, задоволенню і розвитку інформаційних потреб і запитів, зростанню кола пізнавальних, читацьких інтересів;

- виховання в учнів інформаційної культури, мислячого, вдумливого грамотного читача;

- створення комфортного бібліотечного середовища, забезпечення реформування бібліотеки в таку, яка б включала як традиційні, так і сучасні носії інформації.

        Шкільна бібліотека має утвердитись як центр духовного становлення особистості, духовної культури школярів, формування духовних ціннісних орієнтацій через засвоєння надбань вітчизняної і світової  культури.

Основні завдання і напрямки роботи шкільної бібліотеки на сучасному етапі спрямовуються на виховання в учнів інформаційної культури, вміння користуватися бібліотекою, формування в учнів потреби в систематичному читання літератури, яке сприяє розвитку творчої думки, пізнавальних інтересів та здібностей,  любові та бережливого ставлення до книги, культури читання.

Процес читання – творчий процес, у якому читач – не пасивний споглядач, а по-своєму інтерпретує, тлумачить, наповнює написаний текст  згідно зі своїм світосприйняттям, знанням. Сформовані читацькі вміння – запорука читацької компетентності. Це вміння ставити запитання до тексту, автора, персонажів, себе самого та знаходити відповіді на них в тексті; висувати гіпотези про подальший розвиток сюжету й порівнювати  свої припущення з авторським  задумом, оцінювати  художній твір у його єдності змісту й форми. (додаток № 1)

Відповідно до  статті  19  закону  України  «Про  освіту»  одним  з  учасників навчально-виховного  процесу є  бібліотекар, тому й зусилля бібліотеки спрямовані на те, щоб знайти,підтримати, розвинути в учнів кращі людські якості, закласти механізм самореалізації, саморозвитку, самовиховання.

Для виконання цього завдання у своїй діяльності я використовую різні форми і методи бібліотечної роботи: масові, групові та індивідуальні. У роботі практикую дні інформації, під час яких повідомляю учням та учителям про  літературу, що надійшла до бібліотеки.

Шкільна бібліотека відіграє вирішальну роль у формуванні й розвитку читацьких інтересів учнів. Вона розв’язує це завдання спільно з учнівським самоврядуванням, педагогічним колективом, батьківським комітетом, кожною сім’єю.

         Зміни в усіх сферах нашого життя безпосередньо впливають і на літературну освіту школярів. Інакше й бути не може, адже література — це відображення в художньому стилі життя людини та суспільства з усіма складнощами і проблемами. Однак, щоб література здійснювала свою виховну роль, треба виробити у людині вміння читати художні твори, належним чином сприймати дійсність, відображену в художній формі, сформувати прагнення брати приклад з позитивних героїв.

         Недостатнє комплектування бібліотеки  - одна з найгостріших проблем. Школярам можна багато розповідати про все, що відбувається в книжковому світі, але дитині потрібно видати книгу, про яку розповідаєш, чи яка потрібна на позакласне читання. Є багато дітей, що вдома не мають цікавих книг, вони повільно і погано читають, пишуть, їх словниковий запас обмежений. Їм потрібна допомога.

        Розвиток новітніх технологій викликає нові проблеми, пов'язані з використанням  інформації.  Основна  вимога  до  масової  роботи  -  чітка організація об'єднання читачів  одного  віку.

        Одним із засобів створення таких умов є масові заходи в бібліотеці: цікаві, захоплюючі, емоційні, зорієнтовані на особистість.

        Масова робота виконує свої функції:

- сприяє задоволенню і розвитку інформаційних потреб і запитів, зростанню кола пізнавальних читацьких інтересів, проведення дозвілля;

- допомагає залученню нових читачів до бібліотеки;

- здійснює рекламу бібліотеці, створює її імідж.

         З  метою  формування  чітких  читацьких  інтересів,  свідомої  потреби користувачів у систематичному читанні  практикую різні  активні форми  роботи.

         Для реалізації основних функцій я використовую у своїй роботі такі форми: смайл- опитування, книжкові виставки,  читацькі марафони,огляди літератури,  обговорення книг, експрес-інформації, різноманітні особистісно-рольові та літературні ігри (конкурси, вікторини, подорожі сторінками  книжок та ін.), усні журнали, літературні вечори тощо.

Протягом  року  проводився  аналіз  читацьких  формулярів  учнів 2-11 класів, результати  читання доводилися  до відома  вчителів  літератури, класних  керівників,  батьків.  Результати  враховувалися  при  підведенні  конкурсу, «Кращий  читаючий клас»,  по   підсумках  у 2018-2019 н.р.    найактивніші  читачі  навчаються  у 2,4, 5,6 класах.   ( додаток №2)

У роботі використовую анкетування, які дозволяють виявити читацькі інтереси.  Більшість учнів люблять казки, літературу про природу та тварин, цікавляться довідковою та пізнавальною літературою, а також  читають книжки пригодницько-детективного характеру, фантастику. Науково-популярна література користується меншим попитом.   Опитуванням  виявила, що діти сприймають читання, як задоволення, що книжки, в більшості випадків,  вибирають за порадою бібліотекаря, учителів, друзів, самостійно. ( додаток №3)

                                              Літературні ігри.

        Літературні ігри – активні форми масової роботи бібліотеки з читачами, які в основному використовуються для дітей  молодшого та середнього шкільного віку. Ефективність ігрових технологій вимірюється підвищенням пізнавальної та емоційної активності читачів, їх попитом на літературу, більш глибоке і зацікавлене опрацювання та засвоєння матеріалу. Літературні ігри активізують читання школярів, стимулюють їх звертання до художньої, науково-пізнавальної, довідкової літератури, посилюють сприйняття та поглиблюють навички самостійної роботи з книгою.

        Літературні ігри можна класифікувати на рольові (перевтілення читача в літературного героя), інтелектуальні (в їх основі лежить процес „розгадування ” книги, її автора, літературних героїв), особистісно-рольові, пізнавальні та ін. Всі вони розвивають ініціативу, логічне мислення, творчі здібності читачів, формують художні та естетичні смаки. ( додаток № 4)

«П’ять хвилин з мистецтвом».

        П’ять хвилин з мистецтвом це цікава форма, яка дозволяє регулярно спілкуватися з музикою, поезією, живописом та іншими видами мистецтва.
Проведення названої форми роботи вимагає створення невеликої групи учнів-читачів різних вікових груп. Вони отримують завдання. Сценічна подача може бути різна, як то: “П’ять хвилин з музикою”, “Сьогодні знову “П’ять хвилин з поезією”, “П’ять хвилин у художньому залі”, Виставка однієї картини” та ін.
Психологія проведення цих заходів вимагає підбору одного з музичних, поетичних творів чи творів мистецтва.

Літературна мандрівка.

        Два роки підряд під час Всеукраїнського дня бібліотек  ми проводили літературну мандрівку «Подорож у світ книги». Це була подорож  по сторінках улюблених книг , а також  сценка про  пригоди  хлопчика Нечитайла який не любить читати і які пригоди він пережив , щоб зрозуміти, щоб дружити з книгою . До цього залучили учнів  6 різних вікових категорій. Це все супроводжувалося презентацією на мультимедійній дошці.( додаток № 5)

        Бібліографічні огляди – технологія популяризації  літератури. Огляди допомагають якнайкраще розкрити  книжковий фонд бібліотеки, ширше популяризувати художню, пізнавальну, науково-популярну, довідкову літературу, періодичну пресу. Під час вибору теми чи літератури я враховую інтереси й запити читачів.

        У шкільній бібліотеці поширеною технологією масової роботи з читачами є книжкові виставки. На книжкових виставках, які розраховані на школярів молодших класів, використовую портрети дитячих письменників, малюнки дітей, іграшки.  Вони, разом з книжками, пробуджують в читачів інтерес до літератури, допомагають розкрити книжковий фонд бібліотеки.

        Напочатку навчального року поновлено постійнодіючі тематичні  виставки; протягом  навчального року оформлюються виставки до предметних тижнів, виставки до ювілейних літературних дат.

        Особливою популярністю користуються виставки «Нові надходження», «Світ природи у світі книг», довідкові видання з бібліографічного куточка «Цікаво знати, що…». Найбільший ефект досягається від виставок, які оформлюються до екскурсій в бібліотеку, що проводяться для початкових класів: «Чомуччині книжки», «В гостях у казки»; виставки, присвячені творчості  письменників. ( додаток № 6)

        Книжкові виставки оформляю  з бібліотечним активом, підбираю їх назви, які містять у собі проблему, питання, змушують замислюватися:

- «Вересневі  зустрічі  у  бібліотеці»

- «Народна  художниця -  Катерина  Білокур»

- « День  Європейських  мов»

- «День  української  писемності  та  мови»

- «Всеукраїнський  День  бібліотек»

- «До  річниці  з  дня  народження  В.  Сухомлинського»

- « До  річниці  з дня   народження  О. Іваненко»

- «До річниці  з  дня  народження  В. Гаршина»

- «До річниці  з  дня  народження  Лесі  Українки».

- «До  річниці  з  дня  народження  Ліни  Костенко»

- «Наш  Барвінковий  край»

- « Тиждень Дитячої  книги»

        Виставка «У науковому  світі», де розміщено звернення та запитання до читачів, на які можна відповісти,  тільки прочитавши книгу, – ці й інші заходи сприяють формуванню  інтересу читання та підвищують рівень інформаційної культури читача.

        Підготовка виставки передбачає відбір літератури відповідного призначення,  цитат, ілюстрацій, художнього оформлення, продумування композиції та її розташування.

        Як відомо, культура учнів формується шляхом популяризації бібліотечно-бібліографічних знань. Проводяться  бібліотечні заняття, і для цього розроблено тематику занять для учнів початкових класів та старшокласників:

- «Правила поводження з книгою»

- «Як роблять вашу книгу»

- «Історія виникнення книги»

- «Історія виникнення бібліотеки»

- «Як побудована книга»

- «Каталоги і картотеки шкільної бібліотеки»

- «Ваші помічники - енциклопедії і довідники».

         Під час проведення бібліотечних занять ставлю за мету навчити дітей любити книгу, вміти з нею поводитись, самостійно працювати. Форми роботи вибираю відповідно до вікових груп.

         Основною роботою з батьками учнів-читачів  є глибоке вивчення ролі сім’ї  в читанні дітей. У цьому допомагають і вчителі і діти. Батьків запрошую відвідати бібліотеку, ознайомитись із приміщенням, бібліотечним  фондом, довідковою літературою та літературою для дитячого читання.  На  батьківських зборах  проводжу анкетування. Батьки відповідають на такі, наприклад, запитання: Де бере книги дитина? Яку книгу вона зараз читає? Як ви допомагаєте дитині полюбити книгу?  Це дає можливість виявити їхні труднощі та проблеми, дізнатися, яку літературу вони використовують у сімейному читанні. Читання - це вікно у світ пізнання, є запорукою успішного навчання дитини з усіх предметів. Тільки спільними зусиллями школи і сім'ї можна домогтись того, щоб  дитина полюбила книгу. (додаток №7)

         Знання основних вимог швидкого, свідомого і виразного читання, рекомендаційні списки літератури  для додаткового читання і  ви допоможете дитині у навчанні. У бібіліотеці наявна папка «Поради бібліотекаря батькам», де вони можуть довідатися про про те, як правильно підібрати книгу, книг не повинно бути надто багато, але важливо, щоб вони були достатньо різноманітними, а головне, необхідними майже кожен день, як привчити дитину до самостійної роботи з книгою, організувати дитячу бібіліотечку вдома.

         Спільне читання книг, переказ прочитаного один одному із подальшим обміном думками — це шлях читацького спілкування в сім'ї.

         На жаль, не всі батьки розуміють, що інтерес до книжки, перші читацькі навички закладаються саме в сім'ї. Нерідко, перевіряючи щоденник, навіть сумлінні батьки не цікавляться тим, що читає син чи донька, чи відвідує дитина бібліотеку.

         Головна мета шкільної бібліотеки –  надання допомоги учням, батькам,  педагогам у забезпеченні їхніх інформаційних потреб.

         Щорічно 30 вересня бібліотека проводить традиційне, незвичайне свято         «Читають тато, мама, я – читає вся моя сім‘я», присвячене Всеукраїнському дню бібліотек. Протягом багатьох років  книга служила засобом духовного спілкування батьків  з дітьми, сімейне читання було і залишається невід‘ємною частиною проведення дозвілля разом із близькими і рідними. Учасники інтелектуального конкурсу представляють родини і їх візитки,розповідають про народні традиції,відгадують загадки, грають у незвичайні ігри такі, як « Це Я!»,береть участь  у літературних конкурсах. Такі турніри виявляють ерудицію, обізнаність, кмітливість наполегливість не тільки дітей а й батьків.(додаток№ 8)

        Поруч із традиційними формами роботи у виховному процесі використовуються  такі форми роботи:

- бібліотечний лабіринт;

- літературні подорожі;

- конкурси уважних і начитаних;

- конкурси бібліографічних ерудитів;

- вернісажі  літературних героїв;

 - конкурси « Найкращий читач року»

         Класні бібліотечки є в кожному класі початкової школи.Художні твори  використовуються при проведенні бібліотекарем та учителем  бібліотечних занять. Діти активно користуються обмінним фондом, використовують його в навчальному процесі, а також у вільний від навчання час для підготовки позакласного читання та поліпшення навичок швидкого читання.

         Бібліотекар повинен урізноманітнювати форми роботи щодо залучення учнів до бібліотеки, систематичного читання, активізації їх пізнавальної діяльності, формування самостійних умінь та навичок. У своїй роботі в основному спираюся на такі форми роботи, це:

- обов’язкова наявність діалогу бібліотекаря із читачами й читачів між собою;

- використання елементів дискусій;

- наявність ігрових моментів;

- наявність зворотного зв’язку між бібліотекарем і читачем;

- залучення читачів до активної участі у проведенні масових заходів.

        Одним із напрямів роботи шкільної бібліотеки є формування бібліотечно-бібліографічних знань учнів:

- ознайомлення з різними джерелами інформації та їх систематизація;

- формування умінь та навичок роботи з довідковим апаратом, фондом бібліотеки, книгою, періодичними виданнями, інформацією на електронних носіях;

- підвищення бібліотечної культури засобами бібліотечно-бібліографічних занять;

- координація дій бібліотеки з учнями щодо популяризації книги;

- систематична робота із збереження навчальної літератури.

         Об’єктивним показником читацької самостійності у дитини і у дорослого слід вважати стійку потребу і здатність читати книги свідомо, застосовуючи в процесі читання всі знання, уміння, навички з читання. Саме самостійне читання і є проявом любові до читання і до книг.

         Практична діяльність з книгами — перша умова ефективності формування у дітей інтересу до читання. Це пояснюється тим, що і серед книг дозволяють дітям порівняно швидко впізнавати, мимоволі запам’ятовувати самі книги, впевнитись у їх різноманітності і навчитись вибирати для себе книги потрібні, посильні, а значить, і корисні. Саме практично діючи з книгами і серед книг, діти привчаться при першій необхідності звертатись в світ книг з різною метою.

        Протягом  навчального року  бібліотека   обслуговувала  205 читачів, було видано літератури  із бібліотечного фонду  понад  8893 тисяч  примірників. Учні та  вчителі школи  забезпечені  шкільними  підручниками,  було  видано 3246 в  користування   учням  і вчителям      примірників ,  що  становить  100%.

        Формування і розвиток читацьких інтересів я розпочинаю відразу після запису дитини у бібліотеку. Інтерес у учнів до предметів, що її оточують, зароджується ще в ранньому віці. Про це свідчать численні запитання, з якими вона звертається до дорослих "Що ?", "Чому?", «Коли?».  Велику допомогу у задоволенні цієї потреби подають книжки - ці невичерпні джерела знань. Важливим напрямком є індивідуальне керування читанням.  Бесіди проводжу в ненав’язливій формі. Плануючи роботу з виховання в учнів читацьких інтересів, складаючи плани читання я враховую вікові  особливості читачів.

        Діти молодшого шкільного віку своєрідно сприймають навколишній світ, відображений у книзі. Вони по - своєму ставляться до того, що читають. Характерним для молодших школярів є інтерес до всього, що їх оточує. У розвитку читацьких інтересів учнів важливу роль відіграють почуття та емоції. А тому, підбираючи літературу для читання, я це враховую, рекомендуючи їм книги з яскравими малюнками, бажано нові та цікаві за змістом. При повторному обміні книг, в ході бесіди, я цікавлюся чи сподобалася книга, чим саме, прошу назвати улюблених героїв, намалювати їх, або розфарбувати в запропонованих розмальовках. У мене уже є уявлення про даного читача і його читацький інтерес.

        Інформацію  про це я записую на звороті  формуляра.                          

        У бібліотеці відведено стелажі, де розміщена  література для дітей молодшого шкільного віку. Діти мають можливість самостійно вибирати книги. При цьому вони отримують задоволення від спілкування з книгою. Також учні молодших класів охоче беруть книги, які порекомендував учитель на уроці позакласного читання або підготовці заходу, чи бібліотекар. Рекомендуючи ту чи іншу книгу, я допомагаю знайти читачу те, що йому потрібно, і одночасно привчаю читача свідомо формувати свої інтереси та бажання.

        Календар знаменних і пам’ятних дат знайомить відвідувачів бібліотеки з відомими людьми та подіями,допомагає в плануванні роботи з класними керівниками.

        Сьогодні  навчально-виховний процес спрямований на виховання учня - суб'єкта культури і власної життєтворчості, навчити вихованців мистецтву жити. І в цьому процесі найактивнішу участь має взяти шкільна бібліотека.

        Бібліотекар працює в тісній співдружності із адміністрацією школи, учнями, педагогічним та батьківським колективами.

        Я акцентую увагу педагогів на нових методичних доробках, розробках, ідеях, концепціях щодо навчання і виховання підростаючих поколінь з орієнтацією на формування громадських якостей особистості, гуманістичні ідеали і вселюдські моральноетичні цінності.

         З метою раціонального проведення  роботи з дитячою книжкою я разом з вчителем планую  бібліотечні заняття,  які проводяться у кожному класі, а також літературні ранки, вікторини, екскурсії і та інші заходи. Для  підвищення ефективності   навчально-  виховного  процесу  постійно  надавалася  консультаційна  допомога  учням  та  вчителям. Прищеплювалась  учням  потреба в систематичному  читанні  літератури, учні 2-5 класів.

На протязі навчального  року проводився шкільний конкурс  « Найкращий  читач - року», працювали  по новій системі, в класах діючий  «Екран читаємості», який висвітлював  роботу  кожного  учня у конкурсі, проводилися вікторини  по  прочитаним  книгам і кожен  учень  мав  можливість  заробити  бали, а в кінці  року  підведені  підсумки  показали  дуже добрі  результати,  учні  нагороджені  призами  як  найкращі  читачі класу.  Кращі читачи : 2-А  клас Лобігер Меланія, Забара Катерина, Миронова Марія,  2-Б – клас Зайцев Дмитро, Фадеева Вероніка, Кускевич Олексій, 3 – клас Дорожкіна Поліна, Дорожкін Глеб, Гасанова Єлизавета,  4 клас –Дорожкіна Вікторія,Раєцька Софія, Коломійчук Арсеній, 5- клас Коваленко Ганна,  6- клас  Коваленко Вікторія.

Для  батьків  та  учнів  23 травня   відбулося  незвичайне  свято  «І у читача буває бенефіс», за  підсумками конкурсу «Найкращий  читач  - 2019 року».  Бенефіс – це презентація таланту і заслуг, захоплень і перемог наших читачів, а ще це гімн головній діючий особі бібліотек – його величності  Читачу!  Спонсором  свята  стали  приватні  підприємці селища  Новолуганского , це  Забара Оксана Миколаївна,  Зозуля Сергій  Анатолієвич,  Саркісова  Аліна Анатоліївна,  які  подарували  переможцям  конкурсу  «Найкращий читач»  цінні подарунки:  карти  пам’яті USB  -   флешки на 64 GB для навчання , набори для розвитку творчості учнів, шкільні  набори, та подарункові  книги  і  солодощі.

      На святі  цікаву історію  презентували  учні  5 класу, які  показали  сценку про  хлопчика   «Нечитайло»  та  його друзів,  дівчинки Марійки та Чарівниці. Акторським виступом чудово, всю актуальність нам відкрили, читач – таке відоме слово, а скільки розуму і сили, чим отримали  вдячність  від присутніх , голосні оплески і подарунки від спонсорів.(додаток № 9)

На святі побувала  Дівчинка – Казка, яка провела казкову вікторину, у  якій  прийняли участь   діти та дорослі,  за що отримували солодкі призи.

Найменші  учасники  свята  були  учні нової  української  школи,  які у своєму виступі показали, що мудра, добра  книжка завжди поруч з ними.

Свято прикрасили талановиті діти,  які люблять і читати і співати. Миронова Марія  виконала пісню про Кульбабку, учениця  6 класу  Коваленко  Вікторія  заспівала пісню « Душа», з якою перемогла  у районному  конкурсі  «Засвіти свою Зорю». (додаток № 10)

        Шкільну бібліотеку не мине жоден учитель і учень, що навчається в школі. Завдяки своїй наближеності до дітей маю можливість спостерігати за дитиною у бібліотеці, на уроці,з друзями на  перерві або у масовому заході, завжди  порадитись з учителем, класним керівником, класоводом. Він, в свою чергу може вирішити педагогічні проблеми, використовуючи ресурси шкільної бібліотеки.

        Учитель має повноцінно готуватися до уроків і передавати набуті знання і навички дітям. Саме тому співробітництво бібліотекаря з учителями- предметниками  спрямоване на залучення учнів до роботи з книгою, до пошуку необхідної в начанні інформації.

        Особисто звертаюся до вчителя, який викладає певний предмет, пропонуючи йому завітати до бібліотеки, щоб ознайомитися з потрібними виданнями, методичними рекомендаціями, практичними досвідами з конкретного предмета. Це робить його обізнаним з можливостями бібліотеки.

        Мова і література – найвагоміша складова народу, без якої неможливий духовний розвиток людства. Щороку до дня народження Т.Г.Шевченка, проводяться різні виховні заходи, щоб поглибити знання учнів про його життя та творчість, адже він глибоко розумів роль художнього слова  у формуванні людини.

        Діяльність бібліотеки спрямована на інформаційне забезпечення педагогічного колективу, учнів, батьків, знаходження знань школярами, виховання гармонійної, моральної особистості. Бібліотекар регулярно доводить до членів педагогічного колективу інформацію про надходження в бібліотеку методичних видань, підручників, художньої літератури й інформації, що цікавить їх. Вчасно забезпечує необхідною літературою  на допомогу педагогам для  проведення  шкільних  акцій і  заходів.

        У  листопаді    учні  школи  прийняли  активну  участь у  шкільному змаганні  « Невмируще  українське  слово»  до Дня  української  писемності  та  мови,  де  призове  місце  зайняв  5-клас. Пройшов  конкурс серед  учнів 2-6 класів «Буквиця Моя»,  найкращі  роботи  були  у  учнів 4, 5 класів.( додаток №11).

         Шкільна  бібліотека  в січні   проводила  в школі    знайомство з творчістю  літературної   спадщини  Івана  Костирі, огляди  його  казок, оповідань. Учням 7-9 класів  проводилася  презентація  його  творчості, огляд  книжкової  виставки,  проводився конкурс на знання цого казок.(додаток№ 12)

        В вихованні любові до  рідного  краю,  бібліотека  провела  конкурси  серед  учнів  5-6 класів, 7-9 класів  « Знавців  історії  рідного  краю», в бібліотеці  постійно  діюча  тематична  полиця « Донбас – край  краси  та  праці». Учні  цікавляться  історією  рідного  краю,  його  людьми,  літературними  здобутками  своїх  земляків.    До  дня  народження  письменників – земляків  Всеволода  Гаршина, М. Шаповала, В. Сосюри, В. Даля, в  бібліотеці   проведені  тижні   присвячені їх творчості. Проведена презентація «Літературна карта  Артемівщини». Для  читачів  бібліотека  складена  «Літературна мандрівка рідним краєм». ( додаток презентація « Літературна мандрівка рідним краєм)

        Проведені  заходи  сприяють  розвитку  творчих  здібностей  школярів. Для  задовільного  обслуговування  читачів , бібліотека  проводить  анкетування  учнів  та  батьків,  аналіз  читацьких  формулярів.  Результати  доводяться  до  відома  батьків  та    допомагають   планувати  роботу  з  учнями,  вчителями, класними  керівниками. В  роботі  по  керівництву    читанням   бібліотекар  здійснює  диференційований  підхід  в  роботі  з  читачами,  стимулює свідомість, послідовність  читання  школярів  в  цілях  їх  розумового  та  естетичного  розвитку.

        Бібліотекар і педколектив прагнуть  до постійного самовдосконалення і розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховання розвиненої, ерудованої особистості. Адже головною тенденцією розвитку сучасного суспільства є перенесення акцентів на самоцінність особистості, вивчення можливостей та умов її постійного самовдосконалення.

        Спільні зусилля бібліотекаря з учителями-предметниками є одним із необхідних чинників гармонійного, швидкого та якісного надання необхідної інформації учням. Співпраця має добрі результати та не дає можливості дітям розминутись із розумною книгою, виховати гідних громадян України. Виходячі з цього винекла необхідність створення сайту шкільної бібліотеки. Так на протязі минулого учбового року я працювала над удосконаленням сайту. Де освітлювала роботу шкільної бібліотеки.

        Бібліотека - це острівець тиші і спокою в бурхливому морі навчальної діяльності школи.

        Хвилини, проведені тут - це відпочинок для психіки учня, можливість зустрітися з найвірнішим другом –  книгою. Учні люблять свою шкільну бібліотеку, читальна зала практично не буває порожньою. 

Найважливіші речі, які варто врахувати,

Привчаючи дитину до книги

        Важливо привчати дитину до книги з найперших днів життя. Хоч новонароджений ще й не розуміє слів і сенсу розказаного, але він чує мамин розмірений голос! Тому немовлята дуже люблять вірші! Вірші – це світ гармонії  такту, вони діють на дітей заспокійливо.

        Читайте маляті, коли воно ще не вміє розмовляти. А коли дитина стане читати сама, зберігайте ритуал «читання після обіду або на ніч». Читайте з дитиною вголос, за ролями і по черзі - до взаємного задоволення.

        Читайте більше самі. Нехай діти бачить, що ви захоплені читанням, вона повинна бачити, що вам це подобається. Читайте самі «про себе» у дитини на очах. Іноді саме так виникає бажання теж пізнати це задоволення. Час від часу беріть дитячі книги. Читайте їх «захоплено», посміхаючись, йдіть на всілякі хитрощі, щоб пробудити дитячий інтерес. І обов'язково попросіть малюка «не брати вашу книжку», поки не дочитаєте.

        При виборі книг враховуйте доступність літературного твору відповідно до вікових та психологічних особливостей дитини. Купуйте книги, відповідні захопленням вашої дитини (про павуків, фей, принцес, коней, динозаврів і т. д.).А також за мотивами мультфільмів і фільмів, які їй подобаються. Закріпіть у дитини відчуття, що від книг можна отримувати багато задоволення та позитивних емоцій. Після цього буде легше перейти до художньої літератури.

        Пам'ятайте, що величезне значення для дитини має читання книг з моральним змістом. У них через художні образи виховуються сміливість, допитливість, ефективні комунікативні навички, співчуття, чуйність і дбайливе ставлення до близьких.

        Одним із прийомів, що поглиблюють розуміння змісту і виразних засобів, є повторне читання. Діти люблять слухати знайомі оповідання і казки по багато разів.

        Однією з умов, що забезпечують найбільш повноцінне сприйняття твору – пояснення незнайомих слів. Не лінуйтеся пояснювати всі слова, значення яких може бути не зовсім ясним для дитини. Інтерес до прочитаного сильно знижується, коли в тексті багато незрозумілих слів.

        Пам'ятайте, що великий  літературний твір важливо правильно розділити на частини. Кожна частина повинна бути закінченою. Не слід зупинятися  на найцікавішому місці. Читання «довгих» книг привчає дітей протягом певного часу стежити за діями героїв, оцінювати їх вчинки, встановлювати своє ставлення до них, вчить зберігати в пам'яті прочитане і пов'язувати частини тексту.

        Значне місце в дитячому читанні займає весела книга. Вона сприяє вихованню почуття гумору, а почуття гумору пов'язане з переживанням позитивних емоцій, з умінням помічати смішне в житті, розуміти жарти оточуючих і жартувати самому. Діти сміються, слухаючи небилиці, лічилки, дражнили, потішки, перевертні, жартівливі діалоги. Укладена в них дотепність доступна дітям 5 - 7 років.

        Ходіть разом з дитиною в книгарню тоді, коли там не дуже багато народу. Якщо дитина вибере книгу, яка вас чомусь не влаштує,йдіть на компроміс: ми купимо її, і ти сам будеш читати, а разом почитаємо те, що подобається і мені. І не забувайте про те, що не слід протиставляти  читання грі і іграшок.

        Купуйте цікаві енциклопедії. Сучасні діти часто «входять» у світ книг за допомогою енциклопедій. Переконайтеся, що вони їх читають, а не тільки розглядають картинки. Для цього грайте в питання-відповіді, загадки та інше.

        Розповідайте дитині цікаві історії з книги, поступово переходячи на читання самої книги. Важливо – зафіксувати інтерес.

        Дозволяйте читати в ліжку. Запропонуйте на вибір: негайно спати або  10 хвилин почитати – зазвичай діти готові на багато чого заради того, щоб не спати, і вибирають читання, причому десятьма хвилинами не обмежуються.

        Ніколи не змушуйте дитину дочитувати  книгу, над якою вона нудьгує. Нудьга не повинна асоціюватися з читанням, інакше читання буде сприйматися як покарання.

        Читайте дитині, навіть коли вона вже сама навчиться читати. Виразне читання дорослого допомагає звертати увагу на важливі деталі, впливає на правильність сприйняття та оцінки тексту. Коли читають дорослі, діти зосереджуються, повністю занурюються у світ книжкової фантазії.

Сучасний учень і культура читання.

Розвивайте в дитини  любов до читання ,

надавайте їй можливість  задовольняти її,    і вона неодмінно буде щаслива

Д.Гершель

      Культура читання -  це вміння швидко  знаходити в бібліотеці  потрібні книжки  або статті. Один з видатних  українських бібліографів   говорив, щоб вибрати  книжку не тільки  наука, але й мистецтво. І якщо ви запитаєте мене, чи є та наука, яка б навчила читати? Так, є, і називається вона «культура читання»

  Але протягом останнього  часу спостерігається  спад  читацької  активності та культури  читання  школярів. І головне  завдання шкільного  бібліотекаря – підвищити інтерес сучасного  учня до  читання художньої літератури та періодичних  видань, підвищити  рівень  культури читання.

            Книга – чудове надбання людства, наш кращий  порадник і друг, вірна супутниця життя. Вона допомагає вам  краще зрозуміти  навколишню дійсність, вивчати  досвід старших поколінь. І нам потрібно пам’ятати  настанову видатного педагога  В.О.Сухомлинського  про те,  що «читання як джерело духовного забезпечення не зводиться до вміння читати: з цього  вміння воно тільки починається…! Тому треба домагатися не читання заради читання, а читання як самостійної діяльності  дитини  у світі книжок, з якої  починається її освіта, самовиховання, формування високих художніх смаків, гармонійний розвиток особистості

Книга – чудове надбання людства, наш кращий  порадник і друг, вірна супутниця життя. Вона допомагає вам  краще зрозуміти  навколишню дійсність, вивчати  досвід старших поколінь. І нам потрібно пам’ятати  настанову видатного педагога  В.О.Сухомлинського  про те,  що «читання як джерело духовного забезпечення не зводиться до вміння читати: з цього  вміння воно тільки починається…! Тому треба домагатися не читання заради читання, а читання як самостійної діяльності  дитини  у світі книжок, з якої  починається її освіта, самовиховання, формування високих художніх смаків, гармонійний розвиток особистості.    

Шляхи підвищення культури  читання учнів:

-         прес – діалог ;

-         прем’єри  книг  Ювілярів;

-         літературні ігри;

-         літературні подорожі;

-         літературні лабіринти;

-         презентації нових  книг ;

-         бібліотечні заняття ;

-         літературні мандрівки;

-         віртуальні екскурсії ;

-         читацькі щоденники;

-          віртуальні виставки ;

-          Презентації  леп буків;

-          Бук трейлери ;

-         інформаційні хвилинки;

-         домашні бібліотеки;

-         зацікавленість  батьків;

   - бенефіс читача.

Анкета для виявлення читацьких інтересів 

та читацької активності

учнів 5 - 7 класів

1. Чи є у тебе вдома дитячі книжки?
• так
• ні
2. Ти любиш читати сам чи коли тобі читають інші?
• сам
• інші
3. Що тобі подобається читати?
• казки
• оповідання
• пригоди
• вірші
• про тварин
• про дітей і школу
• те, що радить бібліотекар
• просто цікаві книги
4. Що тобі найбільше подобається робити у вільний час?
• читати
• гратися та розважатися
• дивитися телепередачі
• спілкуватися з друзями
5. Яким читачем ти себе вважаєш?
• читаю багато
• читаю достатньо
• читаю мало
6. Чи маєш ти улюблені книжки?
• так
• ні
7. Хто з героїв книг тобі найбільше подобається?

5 клас – 16 учнів

1. Ти любиш читати сам чи коли тобі читають інші?
• сам
• інші.

 2. Що тобі подобається читати?
• казки
• оповідання
• пригоди

• про тварин 

3. Що тобі подобається читати?
• про дітей і школу
• те, що радить бібліотекар
• просто цікаві книги
 

 4. Яким читачем ти себе вважаєш?
• читаю багато
• читаю достатньо
• читаю мало

6 клас - 21 учнів

1. Ти любиш читати сам чи коли тобі читають інші?
• сам
• інші

2. Що тобі подобається читати?
• казки
• оповідання
• пригоди

• про тварин

3. Що тобі подобається читати?
• про дітей і школу
• те, що радить бібліотекар
• просто цікаві книги

4. Яким читачем ти себе вважаєш?
• читаю багато
• читаю достатньо
• читаю мало

7 клас - 22 учня

1. Що тобі подобається читати?
• казки
• оповідання
• пригоди

• про тварин

 3. Що тобі подобається читати?
• про дітей і школу
• те, що радить бібліотекар 

• просто цікаві книги

4. Яким читачем ти себе вважаєш?
• читаю багато
• читаю достатньо
• читаю мало

 Анкета для  виявлення   сформованості читацьких інтересів, розвитку читацької самостійності

учнів 3—4класів 
 

1. Чи є у тебе улюблена книжка? Хто її  автор ? Яка її назва?

2. Яку книжку ти читаєш зараз?  Назви автора, головних персонажів.

3. Чи  пам'ятаєш  ти тему наступного уроку позакласного читання? Назви  її.

4. Про що найбільше любиш читати?

5. Чи є у тебе улюблені письменники? Назви  їх.

6. Хто може    допомогти тобі у виборі гарної книжки?

7. На що треба звертати увагу, добираючи потрібну книжку?

8. Чим  можна скористатися у бібліотеці,  добираючи необхідну книжку?


  Аналіз читацького формуляра дозволяє зробити не тільки кількісний, але й якісний прогноз. Регулярність проведення такого аналізу – двічі на рік. одного разу недостатньо, тому що після першого разу необхідно адекватно оцінити  ситуацію і виробити рекомендації для усунення недоліків в обслуговуванні.

Учень 1:                       Вже вересень відходить від причалу,

На крилах літо понесли лелеки.

А в нас сьогодні  бібліотечне свято,

У нас – читачів бібліотеки!

Бібліотекар:   Добрий день, шановні гості, улюблені наші читачи!

Сьогодні у нас традиційне, незвичайне свято –

         «Читають тато, мама, я – читає вся моя сім‘я».  Наше свято – презентація таланту і заслуг, захоплень і перемог наших читачів,   МИ також присвячуємо його Всеукраїнському дню бібліотек, яке в Україні щорічно відмічають 30 вересня,  цього дня  увесь християнський світ     відзначає ЩЕ свято – Віри, Надії, Любові та їхньої матері Софії.

Вітаю вас із святом,  Днем  бібліотек.

 Учень 2:Книга, без сумніву, джерело знань, ще древні люди говорили: «Я повинен звернути своє серце до книги. На світі немає нічого кращого за книги вони стали безсмертними: в них мудрість і краса, глибина людських переживань і поклик до щастя. Завдяки книгам,через призму теперішнього ми линемо у майбутнє та минуле. Книга дарує нам незабутні зустрічі з літературними героями, образи яких стали вічними.

Бібліотекар:  До нас на свято завітала незвичайна, чарівна, загадкова Королева Книга. (Виступ Королеви Книги,  сценка з гостем Незнайкою і його пригоди у бібліотеці)

Учень 1:Протягом багатьох років книга служила засобом духовного спілкування батьків з дітьми. В Україні традиції сімейного читання мають глибоке коріння. Сімейне читання було і залишаються невід’ємною частиною проведення дозвілля разом із близькими і рідними.

Бібліотекар:  Сьогодні, коли економічні негаразди та труднощі торкнулися кожної сім‘ї  і особливо в сільській місцевості сімейне читання повинно знову з’єднати людей. Надихнути прекрасні почуття в складні людські відносини, тому тільки спільними зусиллями  бібліотеки і сім‘ї можна підтримати бажання дітей читати, домогтися, щоб книга стала бажаною і потрібною у кожному домі.

       Нам приємно вітати  сьогодні родини,  присутні на нашому  бібліотечно – сімейному святі « Тато, мама, я читаюча   сім‘я».  Це  сім‘я  Колеснікових: тато Євген Вікторович, мама Анастасія Миколаївна, доньки Тетяна і Поліна та син Владислав. Привітаємо сім‘ю Колесникових.

         Сім’я Забари,тато  Георгій Іванович,  мама Оксана Миколаївна, бабуся Марія Іванівна, доньки Катерина та  Машенька.  Привітаємо оплесками  сім‘ю Забари. 

         Сім’я Смірнових, тато Іван Володимирович, мама Тетяна Сергіївна, донька Інна та синочки Андрій і Євген. Привітаємо сім’ю Смірнових.

Учень 2: Ми також раді представити  Вам на нашому святі  найкращих читачів, які стають переможцями Всеукраїнських  шкільних конкурсів «Найкращий читач»,  різноманітності  читацьких інтересів яких можна тільки дивуватися і захоплюватися, вони цікаві, єрудировані і доброзичливі  співрозмовники і вірні друзі бібліотек.                                                            

         Ми  вітаємо найкращих читачів   нашої школи:

3-А Лобігер Меланія, Забара Катерина,

3-Б класу  Зайцев Дмитро, Фадеева Вероніка, Кускевич Олексій.

4 класу   Дорожкіна Поліна, Дорожкін Глеб ,Гасанова Єлизавета

5 клас    Дорожкіна Вікторія, Коломійчук  Арсеній ,Раєцька Софія,

6 клас  Коваленко Ганна

7 клас  Коваленко Вікторія  

Бібліотекар:                   Усе, що є найкраще у дитини:

Її талант, культура доброта –

Від тата й мами йде і від родини –

Незаперечна істина свята.

         Ми вітаємо учасників  нашого родинного  інтелектуального конкурсу і скажемо відверто: перемогти сьогодні буде нелегко, всі учасники налаштовані тільки на перемогу, але конкурс є конкурс,а щоб змагання було чесним ми представляємо вам  почесне журі:

         Голова батьківського комітету школи: Дорожкіна Катерина Володимирівна.  

         Заступника директора  з виховної роботи Уско олену Володимирівну.

Педагога – організатора школи Іванникову Юлію Олександрівну

Бібліотекар: А почнемо нашу конкурсну програму з представлення родин і їх візиток, а це про  український рушник, який символізує безмежну любов і незрадливість. У кожній  хаті є рушники, хата без рушників, казали в народі, що родина без дітей. Рушник з давніх – здавен  символізував  естетичні смаки, був обличчям господині та оселі. Рушники характеризували жіночу вправність, майстерність, охайність, працьовитість. Рушником вшановували появу немовляти в родині, з ним виряджали в дорогу, зустрічали рідних і гостей, ним прикрашали хліб на столі і це ознака української гостинності. Ми також звертаємо вашу увагу на прикрашені столи різними рушниками наших родин і запрошуємо для презентації « Український рушник у сімейному колі».

  Виступ: сім‘ї  Колеснікових,  Забари,  Смірнових.  

Чудові презентації , давайте оплесками подякуємо виступаючих.         

Бібліотекар: На наше свято ми  запросили  шкільний вокальний ансамбль  «Барвінок», який виконає пісню української співачки  Ірини Білик «Рушничок», під керівництвом  Смірнової Тетяни Сергіївни.

Учень:  Шановні журі підсумки конкурсу - презентації

«Український рушник у сімейному  колі»

Учень 1: В народних прислів’ях та приказках, які  зібрали в себе мудрість попередніх поколінь, звучить гімн книзі. І наступний конкурс полягає в тому, щоб кожна сімейна команда за той час, поки ми з вболівальниками  будемо відгадувати загадки, написали на листку якомога більше прислів’їв про книгу. (за кожне прислів’я – 1 бал).

Бібліотекар: А вболівальники за кожну  сім‘ю  відгадують  загадки. 

1.   Яка дівчинка квапилася виконати настанови хрещеної, що ледь не лишилася босою? ( Попелюшка)

2.Як звати хлопця, який став своїм серед диких звірів? ( Мауглі

3. Як звали мудрого правителя Смарагдового Міста? ( Гудвін)

4.Хто жив у лампі Алладіна? ( Джин)

5.Скільки часу Робінзон Крузо був на острові ? (28 років,2 місяці,19 днів)

6 .Як звали героїв твору О. Гріна « Пурпурові вітрила»? (Асоль, Грей)

7.Як називається « Таємничий острів» Жуля Верна?  (Острів Лінкольна)

8.Ким за освітою був письменник, який створив образ Шерлока Хомса?

(лікарем)

9.Річку, яку перепливли Т.Бульба і його сини, наближаючись до Січи?(Татарка)

10.Який звичайний у побуті предмет використовується героями казок замість карти і компаса?  ( Клубок ниток)

12.Цю книгу письменники Марина та Сергій Дяченко написали після особистого знайомства з переможницею Євробачення -2004  Русланою. Яка назва цієї книги?   («Дика енергія Лана»)

Учень 2: Шановна Королево Книго, а чи вам подобається у нас  на святі.

Королева Книго: Надзвичайно! Я дуже захоплена відповідями вболівальників, вони цікаві та пізнавальні. А презентація кожної сім‘ї   була на високому рівні і я пишаюся  батьками , які підтримують своїх допитливих і талановитих дітей.

Бібліотекар: Наступний конкурс називається « Це Я!» Шановні батьки, оберіть для себе і своєї дитини маску, коли почуєте розповідь про свого героя, підніміться одночасно з дитиною і скажіть « Це Я!» Якщо і тато, і дитина правильно впізнають свого героя, отримають 5 балів, якщо хтось один – 2 бали.

-Цей герой рятує свого друга від лисиці. А в іншій казці ходить у чоботях.  (Кіт)

- Вона схитрила, щоб зїсти кашу і не поділитися з журавлем. (лисиця)

- Говорять що він злий, але одного разу віз на своїй спині лисицю (вовк)

- Вона познайомилися із своїм нареченим на болоті ( жабка)

- Цей герой нічого не боїться, бо до нього приклеюються всі тварини (бичок)

- Вона мала семеро діточок ( коза)

-  Так набридло на віконці сидіти, я візьму і покочусь, щоб побачити весь світ. (Колобок)

- Дерев’яна лялька з довгим носом   ( Буратіно)

- Кому писав вірші П’єро?  (Мальвіні)

Залишилися маска Мишки : У яких казках є цей цікавий персонаж:  (Рукавичка) (Курочка ряба) (Колосок) ( Ріпка) (Півник і двоє мишенят)( Казка про Мишку ) Б. Лепкого .

Учень 1: Наступний конкурс « Літературний»

                -  Книга, написана від руки.   (Рукопис)

                -  Книга всіх часів і народів.   ( Біблія)

                -  Хто є творцем народних казок?   ( Народ)

Бібліотекар: Сьогодні у нас сімейний турнір, тому батьки активно допомагають своїм дітям і наступний конкурс  « Географія виникнення та розвитку книги»:

      1. Країна, де з’явилися перші книжки. ( Стародавня Греція)

      2. У якому місті в Україні встановлено пам’ятник першому слов’янському  книгодрукарю?  (Львів )

     3. Назва річки, де видобувалася сировина для виготовлення перших папірусних книжок. ( Ніл)

         Останній конкурс , як читачі знають історію виникнення книги.

1.Ким заснована перша бібліотека в Київській Русі? ( Ярослав Мудрий)

2.  Домашній птах, пером якого писали.   ( Гусак)

3.Перший  слов’янський книгодрукар.  ( Іван Федоров)

         Просимо журі оголосити результати літературного  конкурсу  і підвести результати усіх змагань.

Королева Книго:  Інтелектуальний турнір виявив вашу ерудицію, обізнаність, показав що ви кмітливі, талановиті, наполегливі, дружні, усі ми змогли переконатися, що книжка – скарбниця життя,вона допомагає пізнати світ, робить людей розумнішими.  Дякую Вам!

Бібліотекар: Ось і підходить до завершення наше свято і для оголошення результатів усього  конкурсу « Тато, мама, я – читаюча  сім‘я»  надається слово голові журі:      Уско Олені Володимирівні.

Для вручення подарунків запрошуємо:

Королеву Книги, Незнайку, ансамбль « Барвінок».

Наше свято закінчилося, я ще раз хочу сказати слова подяки нашим гостям, сім‘ям Колесніковим, Забарі, Смірнових. Побажати вам усім наснаги, здоров‘я, сімейного благополуччя  і багато нових  книжок а також миру!

Фото на пам‘ять.

Літературно –пізнавальний  конкурс

  для  учнів   5 – 6 класів 

«Книги  - ріки, що наповнюють  моря»

Ярослав  Мудрий  

Мета : розширити і  поглибити  знання учнів про джерела  походження  книги; звернути  увагу  на  цінність  книжок,  які  стали  скарбницею  людства; підвести учнів  до  усвідомлення  того,  що  читання  є  невід’ємною   частиною  самоосвіти  і духовного  самовдосконалення. Здійснити  цікаву  подорож  сторінками  улюблених  книг, розвивати  пам'ять , кмітливість,  увагу, мислення  та  ерудицію.

Бібліотекар : Сьогодні   в  бібліотеці  проводиться  захоплююче  змагання любителів  і  шанувальників  книги !

Ведучі: Свято  розпочати  час  і  познайомити  усіх  із  нашими  учасниками.

 На сцені  дві  команди:  « Мудреці», « Мовознавці».

Зустрічайте  учасників  свята.

Мудреці :  Наш девіз : « Книгу читаємо,  мудрості набираємо.»

Мовознавці : Наш  девіз : « Ми багато  знаємо,  бо  багато  читаємо.»

Ведучі : Ми вітаємо  учасників  і  скажемо  відверто :  перемогти  сьогодні  буде  нелегко, але всі  учасники  налаштовані  на перемогу.

                                         Але   конкурс  є  конкурс.

                                        А  щоб  змагання  було  чесним,

                                       Ми  вибрали журі  почесне.

  Конкурс І. «  Що  зайве ?» 

    На  столі  лежать  предмети ( книги, підручники,  зошит, ручка, гумка, яблуко, олівець, закладка для книг, іграшка.)  Треба визначити,  які  предмети  зайві,  а  які  потрібні учню  для навчання   .  Команда, яка  дає  правильну  відповідь, отримує   -5  балів.

 Конкурс ІІ.  «Термінологія »

     У  конвертах  подаються  слова:

      титульний  лист

      анотація

      зміст

      корінець

      ілюстрація

      передмова

Потрібно  дати  визначення  даних  слів  та  продемонструвати  їх практично. За кожну  правильну відповідь  і показ – 5 балів.

Конкурс  ІІІ.  Всезнайки

Бібліотекар .                                                                                                                                                                               Людина  не  може  пам’ятати  все:  події  минулого і сучасного,  дати,  факти,  імена.  І  коли  потрібно   дати відповідь  на  питання  чи  необхідна   якась   довідка,   на  допомогу   приходять  книги – всезнайки.  Це енциклопедії,  словники,  довідники.  Ці  книжки   містять  у  певній  послідовності  відомості  з  різних  галузей  знань.  Зараз  ми  перевіримо,  чи  вмієте  ви  користуватися  довідниками  та  словниками. На  столах  лежать  словники,  довідники,  енциклопедії. Кожна  команда  дає  відповідь,  користуючись  довідковими  виданнями.

  1.Знайти  значення  слів :

    Ілюстрація ,            абонент,

    Анотація               читальний  зал

2. Знайти  відомості  про  визначних  українців :

 Грушевського М. С.,            Сагайдачного П.                                  

Хмельницького Б.,               Наливайко С.

3.  Перевірити  правильність  написання  слів :

       Затьмарити,  марнославний,  п’ятигранний,  тимчасово,  роз’єднати,  пречудовий.

Конкурс IV .  «Книжку  читай, розуму  набирай».

1.Яка  книга  перекладена  майже  на всі  мови  світу ?

                                                                                   ( Біблія )

2.  Ім’я  князя Київської  Русі, який  дуже любив  книги ?

                                                                                   (  Ярослав  Мудрий )

3. Де  знаходиться  перша  бібліотека України  заснована  Ярославом  Мудрим ?

                                                                                   (  У  Софійському соборі )

4. Якими  книгами  користуються дуже  часто,  але  не  читають їх  від  початку  до  кінця ?

                                                       ( Словниками,  довідниками, енциклопедіями)

                                                           Журі  підбиває  підсумки

                                                                    Чотирьох конкурсів.

Конкурс  V .  Продовжити  назви  чарівних  речей :

Шапка-…                   ( невидимка )

Чоботи-…                 ( скороходи )

Скатертина -…      (самобранка)

Конкурс 6. « Книги – ключ  до  знань».

1. Як  називають дітей, які  люблять  читати ?

                                                                                 ( книголюби )

2. Як  називають  дітей,  що  беруть  книги  в бібліотеці ?

                                                                                    ( читачі )

     3.Картка, в  якій  записуються  дані  читача і  ведеться  облік  прочитаних книг ?                                                        

                                                                                         ( формуляр )

4. Як  називають забудькуватих  читачів ? 

                                                                                         ( боржники )

5. Як називають  навчальні  книги, за  якими учні  вивчають  навчальні  предмети ?                      

                                                                                                           ( підручники )

 Конкурс VI. « Замороки   з бочки «

1. Казковий  прилад  для  руху  в повітрі ,який є окрасою  оселі ?

                                                                                                  ( килим )

2. Предмет , який робить  людину невидимою ?

                                                                                               ( шапка )

3. Як  звали  мудрого  правителя Смарагдового  міста ?

                                                                                                             ( Гудвін)

4. Як  звали подружку  семи гномів ?

                                                                           (Білосніжка )

5.Транспортний  засіб  Баби Яги ?

                                                                                      ( ступа )

6.Яка  рослина  стала  матеріалом  для  виготовлення  сорочок  героїнею  казки « Дикі  лебеді « ?

                                                                                   ( кропива )

7.Яке  слово  викладав із  крижинок  Кай  у палаці Снігової Королеви ?

                                                                                   ( вічність )

                                        Журі  підбиває  підсумки

                                                     трьох конкурсів.

Конкурс VII.

Що  каже  про  книгу народна  мудрість?

Роздаються  картки з  прислів’ями та  приказками, які  треба  продовжити.

1. Книги  читати - … ( усе  знати ).
2. Книга – міст … ( у світ  знань ).
3. Книга – твій друг,… ( без  неї – як без  рук ).
4. Книгу  читай - … (розуму набирай ).
5. Книгу  читають не  очима, а … ( розумом ).
6. Будеш  книги  читати… ( будеш  все знати ).
7. Розум  без  книги …  (що  птах без  крил).
8. Книга  вчить , як …     ( на світі жить ).

Конкурс VIII.

Домашнє  завдання.

Реклама  прочитаної   книги.                                                                      

Бібліотекар.  Для цього  конкурсу  ви повинні прорекламувати   прочитану  книгу. Реклама  повинна бути  оригінальною,короткою,  переконливою,  довести, що саме  цю  книгу  негайно треба  взяти в бібліотеці і  прочитати                           

                                          Діти  рекламують книги.

                                               Журі       визначає  переможців

Бібліотекар : Сьогодні  ми побачили ,як ви вмієте  працювати з довідковою  літературою, як  вмієте  самостійно  вибирати і читати  книги , рекомендувати  їх  своїм  однокласникам.    Нехай  книга  буде  вічним  супутником  у  вашому  житті.                                                                                                                                   Слово  надається журі .

Переможцем  у нашому  конкурсі   став  __ клас . Вітаємо !

Нагородження учасників грамотами.

дитини «невідомою» країною з незрозумілими законами та умовностями. Забезпечити дитину необхідною літературою.

Не тільки бібліотечні книги мають бути доступними дитині. Обов'язково повинні бути й власні. Які? Перш за все ті, які вона може почитати. Але мають бути і такі, які можна розмалювати, щось написати у них, за допомогою яких можливо дещо самостійно вирізати або змайструвати. Таких видань безліч, і їхнє призначення індивідуальне користування.

Ймовірно, ви захочете змайструвати саморобну книжку. Допоможіть своєму малюку зробити таку книжку - з картинками, фотографіями та іншими цікавими речами. Напишіть у ній разом те, що хоче дитина. Заохочуйте, надихайте, схвалюйте таку діяльність, так само як і читання «власних» книжок у колі всієї родини.

Можливий і такий варіант: ви купуєте альбом для фотографій (найменший). На лівому боці розміщуєте фото, на правому нескладне речення, що коментує фотографію. Наприклад: «Сашко грає», «Оленка купається» тощо. Періодично записи необхідно змінювати: «Сашко грає з собакою», «Сашко грає з великою рудою собакою» (фото відповідно залишається тим самим). Така книга потребує для створення небагато часу, а в результаті малюк отримає задоволення від розповіді про себе. Помірковано та із задоволенням. Важливо не тільки, що саме ви читаєте, а як ви це робите? Коли читаєте швидко та невиразно, дитина швидше втрачає інтерес.

Читайте емоційно, отримуючи при цьому задоволення від самого процесу читання. Будьте в певному сенсі актором (згадайте про нереалізовані мрії стати «зіркою екрана»!). Вашому малюку сподобається, якщо ви будете читати різними голосами за різних героїв.

Робіть розмовні паузи під час читання, переглядайте малюнки у книзі. Це дасть дитині час подумати над тим, що вона почула, поміркувати над прочитаним, зрозуміти хід подій та характер героїв. Обов'язково ставте запитання самі і відповідайте на ті, що виникнуть у малюка, прислухайтеся до того, як він сам оповість та передасть свої враження від прочитаного.

Приглядайтеся під час читання до дитини. Інколи вона не погоджується переривати читання, особливо якщо історія незнайома. А іноді захоче спочатку розглянути малюнки і лише після цього поставить питання щодо книги. Будьте поблажливі і не зупиняйте дитину. Читання має приносити задоволення! Пам'ятайте, читання книг це грандіозна репетиція та визначення майбутнього ставлення до процесу навчання.

Читайте знову і знову.

Як відомо, діти полюбляють слухати одні й ті ж самі оповідки. Вони змушують читати вже набридлі вам книги знову і знову. Тому на пропо­зицію почитати щось новеньке, прогнозовано отримаєте відмову.

заповнено змістовно, цікаво та з користю, вона з легкістю знаходитиме та творчо опрацьовуватиме будь-яку інформацію. І це, безперечно, стане запорукою її успіху і вашого, напевне, також!

Цікавою є думка В. Сухомлинського, який вважав, що не слід турбуватися, що діти мало зрозуміють, навпаки, потрібно прагнути до того, щоб вони якомога менше розуміли, але більше відчували, щоб їхні вуха призвичаювалися до гармонії слова, а серця переповнювалися почуттям прекрасного.

Найважливіші речі, які варто врахувати,

Привчаючи дитину до книги

        Важливо привчати дитину до книги з найперших днів життя. Хоч новонароджений ще й не розуміє слів і сенсу розказаного, але він чує мамин розмірений голос! Тому немовлята дуже люблять вірші! Вірші – це світ гармонії  такту, вони діють на дітей заспокійливо.

        Читайте маляті, коли воно ще не вміє розмовляти. А коли дитина стане читати сама, зберігайте ритуал «читання після обіду або на ніч». Читайте з дитиною вголос, за ролями і по черзі - до взаємного задоволення.

        Читайте більше самі. Нехай діти бачить, що ви захоплені читанням, вона повинна бачити, що вам це подобається. Читайте самі «про себе» у дитини на очах. Іноді саме так виникає бажання теж пізнати це задоволення. Час від часу беріть дитячі книги. Читайте їх «захоплено», посміхаючись, йдіть на всілякі хитрощі, щоб пробудити дитячий інтерес. І обов'язково попросіть малюка «не брати вашу книжку», поки не дочитаєте.

        При виборі книг враховуйте доступність літературного твору відповідно до вікових та психологічних особливостей дитини. Купуйте книги, відповідні захопленням вашої дитини (про павуків, фей, принцес, коней, динозаврів і т. д.).А також за мотивами мультфільмів і фільмів, які їй подобаються. Закріпіть у дитини відчуття, що від книг можна отримувати багато задоволення та позитивних емоцій. Після цього буде легше перейти до художньої літератури.

        Пам'ятайте, що величезне значення для дитини має читання книг з моральним змістом. У них через художні образи виховуються сміливість, допитливість, ефективні комунікативні навички, співчуття, чуйність і дбайливе ставлення до близьких.

        Одним із прийомів, що поглиблюють розуміння змісту і виразних засобів, є повторне читання. Діти люблять слухати знайомі оповідання і казки по багато разів.

        Однією з умов, що забезпечують найбільш повноцінне сприйняття твору – пояснення незнайомих слів. Не лінуйтеся пояснювати всі слова, значення яких може бути не зовсім ясним для дитини. Інтерес до прочитаного сильно знижується, коли в тексті багато незрозумілих слів.

        Пам'ятайте, що великий  літературний твір важливо правильно розділити на частини. Кожна частина повинна бути закінченою. Не слід зупинятися  на найцікавішому місці. Читання «довгих» книг привчає дітей протягом певного часу стежити за діями героїв, оцінювати їх вчинки, встановлювати своє ставлення до них, вчить зберігати в пам'яті прочитане і пов'язувати частини тексту.

        Значне місце в дитячому читанні займає весела книга. Вона сприяє вихованню почуття гумору, а почуття гумору пов'язане з переживанням позитивних емоцій, з умінням помічати смішне в житті, розуміти жарти оточуючих і жартувати самому. Діти сміються, слухаючи небилиці, лічилки, дражнили, потішки, перевертні, жартівливі діалоги. Укладена в них дотепність доступна дітям 5 - 7 років.

        Ходіть разом з дитиною в книгарню тоді, коли там не дуже багато народу. Якщо дитина вибере книгу, яка вас чомусь не влаштує,йдіть на компроміс: ми купимо її, і ти сам будеш читати, а разом почитаємо те, що подобається і мені. І не забувайте про те, що не слід протиставляти  читання грі і іграшок.

        Купуйте цікаві енциклопедії. Сучасні діти часто «входять» у світ книг за допомогою енциклопедій. Переконайтеся, що вони їх читають, а не тільки розглядають картинки. Для цього грайте в питання-відповіді, загадки та інше.

        Розповідайте дитині цікаві історії з книги, поступово переходячи на читання самої книги. Важливо – зафіксувати інтерес.

        Дозволяйте читати в ліжку. Запропонуйте на вибір: негайно спати або  10 хвилин почитати – зазвичай діти готові на багато чого заради того, щоб не спати, і вибирають читання, причому десятьма хвилинами не обмежуються.

        Ніколи не змушуйте дитину дочитувати  книгу, над якою вона нудьгує. Нудьга не повинна асоціюватися з читанням, інакше читання буде сприйматися як покарання.

        Читайте дитині, навіть коли вона вже сама навчиться читати. Виразне читання дорослого допомагає звертати увагу на важливі деталі, впливає на правильність сприйняття та оцінки тексту. Коли читають дорослі, діти зосереджуються, повністю занурюються у світ книжкової фантазії.