В останній час у бібліотечній періодиці піднімається це питання, але усі матеріали розрізнені та відображають тільки опис досвіду роботи конкретної бібліотеки, а не ґрунтуються на теоретичних дослідженнях.

Я спробую об’єднати теорію з практичною роботою, спираючись на свій тринадцятирічний досвід роботи у різних бібліотеках та використовуючи матеріали, надані в періодиці та Інтернеті.

У роботі надані розробки заходів, які будуть підтверджувати на практиці правильність тієї чи іншої форми співробітництва з педагогами школи.

Увесь матеріал розрахований на впрвадження його у повсякденну роботу.

1 частина

Введення дитини у світ бібліотеки

Зараз дитина приходить до школи у шестирічному віці, не уміє читати, і наше задача полягає в тому, щоб вона, назавжди потоваришувала з книгою! Для цього необхідно з першого дня показати дитині красу та привабливість світу книг.

У цьому дивовижному світі дитина потрапляє прямо з першого дня свого перебування у школі. 1 вересня дитина повинна запам’ятати назавжди - цього дня вона отримує від своїх старших товаришів перший підручник «Буквар». Це повинно стати справжнім святом у цей день дитина потрапляє у зовсім інший світ, у якому їй все невідомо, і її товаришем та помічником у цьому світі повинна стати Книга.

Коли дитина вже адаптується у шкільному житті, закінчить вивчення Букваря, бібліотекар разом з вчителями перших класів організовує свято «Прощання з Букварем!». Це повинно стати справжнім фейєрверком. У даному заході беруть участь усі: вчителя, учні, батьки, педагог-організатор, заступник директора з позакласної роботи, учні старшої школи. Бібліотекар розробляє сценарій заходу з урахуванням можливостей кожного учня. При цьому не можна допустити, щоб хоч одна дитина була обділена увагою. Велика роль у підготовці і проведенні даного заходу належить батькам учнів, адже від них залежить, наскільки яскравим і пам’ятним буде свято. Вони допомагають у оформленні зала і готують костюми, взагалі, іх треба переконати у корисності даного заходу, і тоді у вас усе вийде!

На захід запрошуються усі батьки, бабусі, дідусі, які з задоволенням підтримають своїх малюків та допоможуть їм увійти у світ прекрасного.

Через тиждень діти вперше приходять на екскурсію до бібліотеки, де їх зустрічає якійсь казковий герой (Баба-Яга, Королева Книга, Казкар) – це дозволить дітям повірити у те, що за допомогою книги вони зможуть подорожувати іншими – казковими світами, а це дуже важливо для дитини молодшого шкільного віку. Під час цієї екскурсії діти дізнаються про правила користування бібліотекою, книгою - і все це проходить у веселій та цікавій формі! Така екскурсія надовго запам’ятається дитині, і вона ще не один раз захоче зануритися у світ чудес!

Дітей у початкову школу приводять і забирають дорослі, і бібліотекар повинен звернути на це свою увагу. Неможливо забувати, що часто від дорослих залежить, скільки разів на рік дитина відвідає бібліотеку, чи стане вона активним читачем. Як же залучити дорослого до бібліотеки? Це дуже легко: зробіть куточок для батьків, де періодично змінюйте експозиції, при цьому враховуйте побажання вчителів початкових класів, психолога і самих батьків. У таких куточках розташовується література на допомогу розвитку школяра, наприклад: «Ваш малюк», «Ви та Ваша дитина», «Що почитати на ніч», «Першокласник», «Обережно: грип!» та много інших. Там може знаходитися не тільки науково-пізнавальна література, але й художня – бо батьки теж хочуть читати книжки, а часу на їх пошуки у них практично не залишається, і наша задача - надати їм таку можливість, а дитина, дивлячись на те, як її батьки читають книжки, й сама візьметься за читання. Ніколи не треба забувати про старі форми роботи, наприклад, «родинне читання» - ця форма актуальна завжди, просто трішки видозмінюється, а зміст залишається тим же. Значення родинного читання неможливо недооцінювати у формуванні дитячого світовідчуття.

А який великий простір для роботи дає можливість працювати з групами продовженого дня! Тут можна застосувати цикли усіх можливих напрямків, наприклад, екологічний цикл бесід «Капітошка шукає Екоград». Цей цикл допоможе дитині зануритися у світ природи й зрозуміти, як ми можемо захистити свою Землю. У проведенні даної форми роботи беруть участь викладачі біології, географії, природознавства, психолог, класний керівник, вихователь продовженого дня, а також бібліотекар. Під час кожної бесіди діти малюють усе, що їм забажається, а наприкінці навчального року у вас вийде книга пригод Капітошки, яка розповість про усі його пригоди та зустрічі на шляху до Екограду.

Є ще багато різноманітних форм роботи з читачами молодшого шкільного віку, але мені хотілось би зупинитися на одній з них – це «читання уголос». Дана форма роботи дозволяє не тільки покращити дикцію дитини, але й допомагає розвити її творчі здібності, уяву. Ні для кого не є таємницею, що, читаючи книгу, ми занурюємось у світ героїв, а якщо дитині під час читання уголос дати в руку олівець, то вона буде мати змогу розкрити перед нами своє бачення прочитаного. У подальшому цей малюнок можна буде використовувати для оформлення виставок дитячих робіт; також це дає змогу виявити дітей, здібних до малювання, що також послужить на користь дитині.

Від того, як спрацюються бібліотекар і вчителі початкової школи, буде залежати дуже багато. Виходячи з цього, завдання бібліотекаря - зробити дане співробітництво більш результативним. Для досягнення цього результату застосовуються різноманітні форми співпраці, наприклад: проведення сумісних заходів, добір наочного матеріалу для проведення уроків, сумісне проведення бібліотечних уроків, участь у конкурсах, допомога при розробці до будь якого позаурочного заходу та інше.

Пік сумісної роботи припадає на «Тиждень дитячої та юнацької книги».

Традиційно Тиждень починається з «Балу казкових героїв» у початковій школі. До цього заходу усе дуже ретельно готуються, його чекають як діти, так і дорослі.

Розробляється сценарій, вивчаються ролі, шиються костюми - і тільки від скоординування роботи бібліотекаря і вчителя початкової школи залежить, відбудеться свято чи ні .

Виходячи з усього вище сказаного , можна зробити єдиний висновок: бібліотекар ні в якому випадку не повинен бути пасивним у роботі з вчителями початкової школи! Від цього залежить, чи стане дитина активним читачем або він ніколи не буде приймати книгу як родник знань.

ІІ частина

Робота шкільного бібліотекаря з педагогами - предметниками

Кожний педагог вважає, що його предмет найважливіший і тільки йому учні повинні приділяти більше уваги, при цьому не враховуючи необхідність кожного предмету шкільної програми. Це особливо відчувається при проведенні передплати на періодичні видання, де оптимально повно відображається потреба педагогічного колективу.

Основний напрямок у роботі з педагогами–предметниками- це бібліотечно–бібліографічне інформування: огляд нових надходжень, ознайомлення з новими методиками, які з’явилися у періодичних виданнях; координаційна робота з усіх напрямків.

Створюючи річний план роботи бібліотеки, бібліотекар ураховує план роботи школи, особливості навчальних програм, виховний план роботи, календар знаменних дат. У будь якому заході, який проводиться у школі, бібліотекар бере пряму або побічну участь: розробляє сценарій або добирає необхідні джерела для його створення; виступає з бібліографічним оглядом за даною тематикою, проводить консультації, а також репетиції та інше. При проведенні різноманітних тижнів у навчальному закладі у бібліотеці обов’язково проводиться якійсь захід з цієї тематики, наприклад: книжкова викладка «Цікава математика», «За сторінками твого підручника», «Молодь проти СНІДу» та інші.

Бібліотекар не може особисто брати участь в усіх заходах школи, але у його можливостях надати необхідний матеріал. Підбір джерел відображається у анотованих бібліографічних покажчиках, таких як: «Бібліографічний покажчик для класних керівників», «Формування компетентностей учнів у загальноосвітній школі», «Інноваційні технології в освіті» - усі вони сталі результатом добору матеріалів для колегій, семінарів, педагогічних нарад.

У роботі з педагогічним колективом бібліотекар використовує такі актуальні форми роботи, як:

- індивідуальне інформування з конкретної теми;

- добір матеріалів по програмі;

- координаційна робота за темами рефератів та проектів;

- проведення інформаційних годин та бібліотечно–бібліографічних днів, бібліографічних оглядів;

- участь у розробці заходів;

- пошук необхідної інформації в Інтернеті.

Особливе місце у схемі «бібліотекар – учитель – учень» займають проекти, які учні розробляють упродовж двох років (10 – 11 класи).

Складність даних проектів полягає в тому, щоб об’єднати два предмети; один з яких – інформатика, а другий – на вибір учня. Завдання ж бібліотекаря полягає у тому, щоб допомогти у доборі матеріалів за необхідною тематикою.

Цікавим і результативним є співробітництво з філологами. Загальними зусиллями розробляється і проводяться літературні вечори, КВК- театралізовані уроки. Особливо плідним є «Тиждень дитячої та юнацької книги» та Тиждень мовознавства.

Як і у початковій, так і в старшій школі на початку навчального року усі учні приходять на «Вересневі зустрічі у бібліотеці», де їм нагадують правила користування бібліотекою, а також розповідають про новини.

Протягом навчального року в кожному класі відбуваються бібліотечні уроки згідно графіку проведення, узгодженому з адміністрацією школи. Не всі бібліотечні уроки проводить бібліотекар, частину з них проводять вчителі–філологи, що дозволяє підвищити бібліотечно–бібліографічний рівень учнів.

Дуже важливо правильно скоординувати роботу з педагогами–предметниками, і тоді від цього виграють усі: бібліотека отримає збільшення показників читання, а вчителі отримають доступ до необхідної їм інформації з найменшими затратами часу та сил.

ІІІ частина

Співробітництво з класними керівниками

Робота з класними керівниками починається з видачі підручників. З цього моменту починаються рейд–перевірки підручників. Для полегшення цього завдання у кожному класі обираються три бібліотекарі класу, які безпосередньо і здійснюють контроль за станом підручників та доповідають про нього класному керівнику та шкільному бібліотекарю.

У руках бібліотекаря збирається великий матеріал, який може допомогти класному керівнику при плануванні його роботи з класом. Це співробітництво взаємо вигідне, бо значно легше зробити спільно один захід, ніж два окремо. При цьому не можна забувати про те, що бібліотекар координує свою роботу не тільки в рамках своєї школи, а й з бібліотекарями району та міста, що дозволяє відвідати необхідні заходи, не витрачаючи на їх підготовку ні сил, ні часу, що також важливо.

Бібліотекар створює усі можливі рекомендаційні списки для дітей за проханням класного керівника з метою коригування поведінки учнів. Для цього ж класні керівники запрошують бібліотекаря на класні години і на родинні збори, бо через призму дитячого читання ми можемо глибше зрозуміти проблеми та інтереси дитини.

Ефективним є співробітництво у підготовці класних годин та батьківських зборів, коли бібліотекар допомагає класному керівнику дібрати найбільш цікаву форму проведення, а також найсвіжіший матеріал для бесід.

Робота шкільного бібліотекаря з класним керівником багатогранна, і тільки від активності бібліотекаря залежить результативність даного співробітництва. Не варто чекати, коли класні керівники прийдуть самі в бібліотеку, необхідно працювати на випередження їх потреб – у цьому бібліотекарю допомагає учать у нарадах при директорі, участь у метод-об’єднаннях, план роботи школи.

У кожного вчителя є якісь ідеї, задуми, до яких не доходять руки або для завершення яких не вистачає матеріалу, і тут на допомогу може прийти бібліотекар, бо у наших руках знаходяться усі можливі шляхи пошуку інформації. Завдання бібліотекаря полягає у тому, щоб бути у курсі подій у школі, знати, хто з вчителів планує провести той чи інший захід і своєчасно запропонувати свою допомогу.

Висновок

Якщо шкільному бібліотекарю вдасться втілити в життя все, про що йшлося вище, то він вже не буде ламати голову, створюючи план роботи бібліотеки, і не буде страждати над проблемою залучення учнів до бібліотеки. У цьому випадку бібліотека стане центром школи, у якому усі зможуть знайти необхідний для себе матеріал.

При цьому дуже багато виграють і вчителі школи, оскільки їм на допомогу прийде не тільки безпосередньо шкільний бібліотекар, але й усі бібліотекарі міста.

с. Новолуганське. Шкільна бібліотека Новолуганської ЗОШ

Статті шкільного бібліотекаря